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| 原创优秀作文——“凶狠”的班长 |
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来源：历史上的今天
栏目：优秀作文
作者：张爱洁
发表时间：2023-02-04
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摘要：说起“凶狠”，非班长莫属。她自带气场，所到之处，有一种天然的威慑力。
低年级的时候，她刚刚转到我们学校，很快就被选为班长。那时，同学们对她还不太了解。一次老师开会去了，原本安静的教室里突然因为小明的一个恶作剧“开张”了，随即再现了一群顾客在菜市场与小贩讲价砍价的场景，你一句我一句，说个没完没了，就连教室里的空气里都仿佛充满了烟火味。“罪魁祸首”小明更是…
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说起“凶狠”，非班长莫属。她自带气场，所到之处，有一种天然的威慑力。
低年级的时候，她刚刚转到我们学校，很快就被选为班长。那时，同学们对她还不太了解。一次老师开会去了，原本安静的教室里突然因为小明的一个恶作剧“开张”了，随即再现了一群顾客在菜市场与小贩讲价砍价的场景，你一句我一句，说个没完没了，就连教室里的空气里都仿佛充满了烟火味。“罪魁祸首”小明更是说得眉飞色舞，说到兴头上，屁股还要扭上几扭，像是赊账买到了心仪的菜一般。可他们真是打错了算盘，就在这时，“市场监督员”来维持秩序了，只见她双手叉腰，双眼恶狠狠地扫视全班，抬起手来“啪”地拍了一下讲桌，如同县官拍了惊堂木:“安静地学习！我看，谁还在说话？”教室里瞬间鸦雀无声，但有几个同学还做着怪模样，要进行挑衅。班长随后指着小明厉声说道：“你扰乱课堂纪律，我把你的名字记到黑板上，希望你能收敛一下。其他同学警告一次，如有再犯，可以试试！”说完，拿起粉笔一丝不苟地记下了小明的名字。此时的小明早已吓得目瞪口呆，浑身瑟瑟发抖，他将难逃“法网”，也将为自己的违纪行为买单，其他同学也受到了震慑。经过这一事件，同学们算是见识了班长的厉害，以后的自习课，教室里安静得连针掉到地上都能听到。
除了上课，下课的时候你也得提防她。有一次，我和她一起去上厕所，回来的时候看见班里有几个同学像一群撒了欢的马儿在那里尽情地奔跑，仿佛刚学了课文《牧场之国》就把这校园当成“真正的荷兰”了，“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。”可是，再回头一看，不对劲！“牧场之王”校长就站不远处巡视，这下要被抓着，小命可就不保了啊！在这千钧一发之际，只见班长以迅雷不及掩耳之势伸手把他们挡住了，用凶狠的眼神逼视着他们，让他们退回去重新走一遍，有一个要反抗，被她扯着衣领像拎小鸡一样拎了起来，任凭那位同学脚在空中乱蹬，她一路也不放手，直送到了班主任的手里去了……
看看上面两个事例，说实在话，虽然她是我的“闺蜜”，但有时候我是真怕她，仿佛跟她之间隔着一道厚厚的看不见的墙，有一种说不出来的别扭。可就在某一天，我对她的看法变了!
那天，我下楼走得急，一步跨了两个台阶，“咕咚”一声摔了个跟头，脚腕流出了血。我心想:完了!按班规来说，走路跨两个台阶可是“大罪”呀！这下，她不得骂死我呀!这样想着，我的额头渗出了汗珠，紧闭着双眼等待审判。可是，我等到的不是审判，而是一双温柔的手。这双温柔的手将我缓缓拉起，扶着我来到了医务室，找出创可贴仔细对准我的伤口轻轻粘了上去。她一边给我处理伤口，嘴里还一边嘟囔着:“你说说你，这么大人了，下个楼都能摔着！班规也是为我们好呀！疼不疼？疼也给我忍着点，谁叫你下楼不小心呢。”当时，我有一种莫名的感动涌上心头，眼睛不知不觉地湿润了。
那一瞬间，我突然读懂了她的“凶狠”，那分明就是刀子嘴豆腐心啊！她每一次“凶狠”的背后，又何尝不是对班级荣誉的维护，对同学们的关爱呢？
教学设计思路及评语：
部编版小语五下第四单元习作主题是“形形色色的人”，要求运用本单元学过的描写人物方法，选取典型的事例，具体地表现人物的特点。我们五年级组在网络教研时提出先制作预习单，再充分利用网络资源进行习作教学。我们的预习单分模块进行设计:理清什么是特点—利用表格回顾四单元课文内容—怎样选取典型事例表现特点—情境创设补写—加入特点反转训练—对比阅读引入“群像描写”—创设群像描写情境开展头脑风暴。我在教学中，第一、二环节主要依靠表格梳理出第四单元的主要人物、典型事例、描写方法、突出特点。第三、四环节，先判断课本72页哪些是叔叔记忆力超群的典型案例，再创设情境“假如要写老妈很节约，你会举什么事例？”，引导孩子们个性表达。第五环节，我设计了一个特点反转训练单，如下:
1.刷子李刷墙技艺高超，有一次却在身上发现一个白点。
2.严监生如此吝啬，妻子(王氏)去世时办丧礼花了几千两银子。
3.妈妈爱化妆品如命，爸爸弄坏了都得跪搓衣板，有一次却________
4.妈妈很节约，甚至我的压岁钱被无情地没收了，有一次却________
……
（注意:你的反转要主题鲜明，逻辑合理，情境创设自然，篇幅不要太长）
用这个训练单训练学生的逆向思维。第六、七环节，我引导学生将《我的朋友容容》与《小守门员和他的观众们》对比阅读，总结出后者“群像描写”的特点，即在做同一件事时，却有不同的动作、神态。其间，还举了《红楼梦》中众人被刘姥姥引的发笑的例子。之后，创设了情境“同是上网课，屏幕前每位同学都会有怎样不同的动作与神态”，引导学展开头脑风暴。本篇习作既可以写单个人的，也可以进行群像描写。当然限于网课，还有诸多不足。
爱洁这篇作文选用几个典型事例，证明了班长“凶狠”的特点，语言风趣幽默，尤其把违纪的同学拎回教室的情景，让人捧腹。最后的反转，让班长的形象更丰满了，读者可以感受到班长的刀子嘴豆腐心和她维护班级荣誉的一片苦心。不过，细节描写的笔力还要加强。
指导教师：杨鹏
——周诗蓉
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