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原创优秀作文——雨林探险系列(一) |
来源:历史上的今天
栏目:优秀作文
作者:西城小学501组合
发表时间:2023-02-03
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摘要:热带雨林历险记
今天,我、表哥和经验丰富的探险家阿博,要一起去热带雨林探险。临行前,我们带上了充足的食物和指南针、小刀等装备。
在路上,表哥兴奋地喊道:“热带雨林,我来了,我来征服你了!”听着表哥的话,我有种不祥的预感。
很快,就到了雨林,一走进去,那闷热、潮湿的环境就让我们喘不上气来。但森林里的植物吸引了大家的目光,树非常高大,枝干很粗,…
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热带雨林历险记
今天,我、表哥和经验丰富的探险家阿博,要一起去热带雨林探险。临行前,我们带上了充足的食物和指南针、小刀等装备。
在路上,表哥兴奋地喊道:“热带雨林,我来了,我来征服你了!”听着表哥的话,我有种不祥的预感。
很快,就到了雨林,一走进去,那闷热、潮湿的环境就让我们喘不上气来。但森林里的植物吸引了大家的目光,树非常高大,枝干很粗,我们三个人手拉手都围不住它,树叶茂密,最小的叶子也和手掌一样大,就像一块块碧绿的翡翠。在里面,有一种叫“见血封喉”的植物,表哥刚想去摸一下,阿博立刻止住了他,说那个千万不要碰,如果有伤口碰到它的汁液,会立刻心脏麻痹,血管封闭,中毒而死。我听后,倒吸一口凉气,这才知道雨林可并不是游乐场,硬着头皮继续往前走去。表哥却毫不在意,觉得太夸大危险了。
天渐渐黑了,走到一个地方,探险家阿博突然蹲了下来,我们跟着蹲了下来,惊奇地问:“这是怎么了?”探险家小声地说:“嘘,我跟你们说,前方那一条河里,有成百只黑凯门鳄,旁边有座桥,我们绕过去不要惊动它们。”于是,我们又摸黑走了一段路程,偶然一回头,突然发现表哥不知去向了,我一屁股坐在地上嚷道:“完了,完了,全完了。表哥遇到危险怎么办?况且水和食物,可全在他身上。”探险家沉静地说:“没事,我没听到叫喊,你表哥应该平安地度过了鳄鱼地带。在雨林里,我们可以摘野果止渴充饥。我们四处找找他的下落。”
我们拖着疲惫的身躯,从半夜找到凌晨,才发现森林里有个原始部落,树上的一个小木屋里传来了表哥的叫喊声。阿博经过分析说,这可能是食人族,几代都住在这里,与世隔绝,房子盖在树上,喜欢围着篝火跳舞,还有食人驱邪的习俗,可能是昨天他们吃太饱,所以才把表哥留到现在。后来,我和探险家商量怎么才能把表哥救出来,我们给出的方法是阿博去把所有的野人引出来,而我趁机去部落里救人,到指定位置集合。
救人如救火,我们赶紧出发,阿博随身携带弹弓,并点燃火把,在外面边摇火把边发出怪叫,制造外族入侵的声势,野人受了惊吓,果然全部追了出来,随后,探险家按照预先选定的路线逃跑,把他们引到河对面。其间,他们放出凶猛的猎狗来追赶,一条被阿博用弹弓打了个透心凉。很快,村落里安静了下来,远处传来几条狗的惨叫声,我猜想它们一定是追得太疯狂,掉进了河里,被河里的黑凯门鳄当下午茶吃了。
我趁着夜色蹑手蹑脚地潜入了村子里,心脏“突突突”地直跳,手有些发颤,好容易爬上树撬开木屋的锁,却发现表哥这个猪队友竟然在里面熟睡了,可真是“视死如归”啊!我急忙将他砸了个半醒,询问情况。原来他不听阿博劝告,偏要走鳄鱼地带感受刺激,后来,误伤了原始部落的狗,又与他们发生了肢体冲突,才遭此大难。我叹了一口气,扶着他慢慢下来,快要走出部落门口时,迎面却碰上了一个野人,我们四目相对,都吃了一惊。我心想:这下凉了!我哪是野人的对手?我刚要闭上眼等死,突然想到野人爱好舞蹈又敬畏神灵,于是,睁开眼胡言乱语一阵,随后又跳起了最近刚学的“健身尊巴舞”。没想到那野人竟看呆了,神色慌张,也跟着手舞足蹈起来,不一会儿就沉醉其间了……我看时机成熟了,就领着表哥趁机逃跑了,阿博已在约定的地方悠闲地等着我们了,看来他已成功摆脱了追捕。最后,我们一起安全地走出了雨林。
我这两天经历的,别人可能一辈子都不会懂的。
其他雨林探险片段欣赏:
……我拿出指南针,按照指示在雨林中向北走了大约一百米,忽然听见一种细微的“嘶嘶”声,这种声音不仔细听是听不出来的。我循声往四下里张望,发现前方大树上盘着一条比我腰还粗的大蟒蛇,在它前面是一只可爱的松鼠,松鼠对面临的危险毫不知情,依然用小手捧着松果,欢快地咬着。我很想告诉它危险,却无能为力。大蛇悄悄地靠近,猛地往前一探,张开血门大口把松鼠吞入口中,松鼠连挣扎的机会都没有,就被蛇吞入腹中。我吓得浑身发抖,大气不敢出一声。大蛇吃完松鼠后,朝我所在的方向看了一眼,我心想:凉了!我要成为大蛇的下一顿午餐了。这样想着,我的额头、手心都渗出了汗珠,但理智告诉我千万不要跑,因为这种蛇攻击的速度非常快,还是静观其变的好。过了一会儿,大蛇见这边没动静,就慢慢走远了。我趁机悄悄地离开,赶紧去和朋友们汇合了……(——选自刘岳林的《“绿色地狱”一日游》)
……听完生物学家关于热带植物“一见血封喉”的讲述,我的同学小王吓得倒吸一口凉气,时不时地往周围看上两眼。继续往前走,我们来到了热带雨林中心地带,小王凑到我跟前,紧握住我的手悄悄说:“我感觉有什么东西在跟着我们。”听他这么一说,我确实听到背后传来一阵沙沙声,自己也犯了疑心,不敢回头看了。这时,小王的身体不住地颤抖,手是那样冰冷,终于,他忍受不了,向前拔足狂奔,边跑边喊:“救命啊!救命啊!”我紧紧握住手里的小刀,鼓足勇气回头一看,原来没有啥,是茂密的树叶在随风摇动。
这次是虚惊一场,但接下来的经历却是惊心动魄的。先是一只大棕熊向我们扑来,我们爬到树上才躲过了一劫,小王差点吓掉了裤子。随后,我们的水袋空了,我摘下一个巨大的芭蕉叶子,拧出许多水来,大家一饮而尽,我不由得庆幸自己写的是雨林探险,那些去沙漠探险的同学,此刻不一定能喝上水哦。正在庆幸,恼人的暴风雨却袭来了,雷电交加,大雨倾盆而下,大风吹得树木直摇晃,只觉得天气反而更加闷热难熬了,我们被浇了个透心凉。如果这时发生泥石流,就彻底凉了,我们陷入了绝望。关键时刻,生物学家看到不远处植被有点稀疏,于是领着我们跑到一个空旷的高地,擎着巨大的芭蕉叶子遮雨。好容易等到雨停了,我却发起烧来,眼前出现幻觉,慢慢陷入昏迷。细心的小王拿出毛巾蘸上酒精一遍遍给我擦拭,过了很长时间我才退烧,恢复了体力……(——选自韩彦泉的《西双版纳热带雨林游记》)
……我不幸被毒蛇咬伤了,腿肚出现有两个红色出血点,伤口发痒,有点灼痛。生物学家仔细检查了我的伤势,并给我涂上了药说:“这种蛇毒毒性太大,咱们的药品医治不了,我们得去河对面找专门治疗蛇毒的‘蛇王藤’。”
事不宜迟,赶紧出发,然而等走到亚马逊河河畔时,我们傻眼了,河面宽阔,水流湍急,极具气势。它顺着安第斯山脉东部古老岩石的表面向北流,一路上汇聚了成千上万条支流,积少成多,钟灵毓秀,最终形成一股势不可当的滚滚洪流。但是现在可不是赞叹它气势的时候,因为我腿肚子更疼了,甚至有些眩晕了。
生物学家决定做一个小木筏,乘坐它冲到河对岸。于是,我们先去砍伐树木收集木材,接着同学小李从背包里拿出绳索,在两根木材交错的位置尽可能地绑紧,最外围再使用双套结固定,层层推进,不一会儿,小木筏就做好了。保险起见,我们还做了两支木桨。
然而,当把小木筏放到水势浩荡的河面上时,我才明白“一叶扁舟”的含义,我们的命运也如同这一叶扁舟,只好听天由命了。其间,我们差一点撞到石头上,生物学家用力划了一桨才侥幸避过,小李吓得“哇哇”大叫;接着,我们还发现水下一个大大的影子,悄悄跟踪着木筏,原来是一只鳄鱼,当它袭击我们的时候,小李吓得把一支桨扔到了它嘴里,那桨瞬间被咬得粉碎,我们却逃过一劫。再后来,由于蛇毒的原因,我出现了幻觉,时而觉得自己在水里游,时而觉得自己在空中飘,身体越来越轻,越来越轻……等我再次醒来时,他们已经历尽艰辛找到了“蛇王藤”,驱散了我身上的蛇毒……(——选自高玚子忻的《神秘雨林来寻宝》)
教学设计思路及评语:
部编版小语第五单元习作主题是“神奇的探险之旅”,让学生选择探险人物,选择场景,选择装备,选择险情,写的时候要展开丰富合理的想象,尤其把遇到的困难、求生的方法写具体,如果能把心情的变化写出来就更好了。
我们五年级组展开了网络教研,确定了本单元探险必须基于现实,展现本单元的主题——突出思维过程。在此基础上,我们参考网络课程资源,制作了习作预习单,分为以下几个板块:一是引导学生初步了解探险的含义、目的、著作、杰出人物;二是结合《地心游记》的情节梳理,引导学生思考场景与险情、装备、人物之间的联系;三是进行险情思维训练。如在沙漠探险,可能会遇到什么困难?解决办法是什么?展开头脑风暴,学生评论;四是让学生查阅资料,列出探险思维导图(教师提供支架,订正学生错误,以免造成重写负担);五是回顾第五单元课文《跳水》,引导学生对险情进行烘托渲染,不能一带而过,并梳理“瞬间爆破式、持久突破式、另辟蹊径式”等应对险情方法。在此,也进行了情境训练。如在沙漠探险,正当我们距离希望越来越近的时候,同学突然发现他背上的水袋不翼而飞,而那是我们仅剩的一点水了。___________________________(请发挥想象,烘托一种悲惨的情境)
在执教过程中,我与对象又进行了探讨,发现学生在思考险情应对办法时存在诸多问题。由于这直接关系到习作的成败,我又设计了一个险情应对思维训练单:
情境:在森林里遇到熊,应对办法?(哪几种靠谱)
A.拿枪打
B.向导会说兽语,和它攀谈起来
C.被熊吃了,原来是一场梦
D.爬到树上或装死
E.时空穿越
F.直接逃走
G.向导看到脚印,提前预测并挖好陷阱,表哥引它入坑
我们本着危险系数在50%以上(困难不能轻易克服)、体现思维过程、不能写科幻或通话等原则,最终确定D与G为可选项。当然,同学们又查阅资料,对这两个的可选性进行了辩论。思维训练有了初步效果,但由于网课的局限,还是不够理想。
这几位同学选取了热带雨林为历险场景,险情是与之相对应的野兽来袭、暴雨、大河挡路、部落冲突等等,装备则为解决险情埋下伏笔,人物按照习作要求选了靠谱的助手和不靠谱的对友,细节描写比较到位。在突发险情时,加强了环境的烘托、气氛的渲染,解决办法较为科学合理,突出了人物心理变化,是雨林探险系列的好作品。但雨林科普知识还需要仔细推敲。
指导教师:杨鹏
——西城小学501组合
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