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| 原创优秀作文——雨林探险系列（一） |
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来源：历史上的今天
栏目：优秀作文
作者：西城小学501组合
发表时间：2023-02-03
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摘要：热带雨林历险记
今天，我、表哥和经验丰富的探险家阿博，要一起去热带雨林探险。临行前，我们带上了充足的食物和指南针、小刀等装备。
在路上，表哥兴奋地喊道:“热带雨林，我来了，我来征服你了！”听着表哥的话，我有种不祥的预感。
很快，就到了雨林，一走进去，那闷热、潮湿的环境就让我们喘不上气来。但森林里的植物吸引了大家的目光，树非常高大，枝干很粗，…
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热带雨林历险记
今天，我、表哥和经验丰富的探险家阿博，要一起去热带雨林探险。临行前，我们带上了充足的食物和指南针、小刀等装备。
在路上，表哥兴奋地喊道:“热带雨林，我来了，我来征服你了！”听着表哥的话，我有种不祥的预感。
很快，就到了雨林，一走进去，那闷热、潮湿的环境就让我们喘不上气来。但森林里的植物吸引了大家的目光，树非常高大，枝干很粗，我们三个人手拉手都围不住它，树叶茂密，最小的叶子也和手掌一样大，就像一块块碧绿的翡翠。在里面，有一种叫“见血封喉”的植物，表哥刚想去摸一下，阿博立刻止住了他，说那个千万不要碰，如果有伤口碰到它的汁液，会立刻心脏麻痹，血管封闭，中毒而死。我听后，倒吸一口凉气，这才知道雨林可并不是游乐场，硬着头皮继续往前走去。表哥却毫不在意，觉得太夸大危险了。
天渐渐黑了，走到一个地方，探险家阿博突然蹲了下来，我们跟着蹲了下来，惊奇地问:“这是怎么了?”探险家小声地说:“嘘，我跟你们说，前方那一条河里，有成百只黑凯门鳄，旁边有座桥，我们绕过去不要惊动它们。”于是，我们又摸黑走了一段路程，偶然一回头，突然发现表哥不知去向了，我一屁股坐在地上嚷道:“完了，完了，全完了。表哥遇到危险怎么办？况且水和食物，可全在他身上。”探险家沉静地说:“没事，我没听到叫喊，你表哥应该平安地度过了鳄鱼地带。在雨林里，我们可以摘野果止渴充饥。我们四处找找他的下落。”
我们拖着疲惫的身躯，从半夜找到凌晨，才发现森林里有个原始部落，树上的一个小木屋里传来了表哥的叫喊声。阿博经过分析说，这可能是食人族，几代都住在这里，与世隔绝，房子盖在树上，喜欢围着篝火跳舞，还有食人驱邪的习俗，可能是昨天他们吃太饱，所以才把表哥留到现在。后来，我和探险家商量怎么才能把表哥救出来，我们给出的方法是阿博去把所有的野人引出来，而我趁机去部落里救人，到指定位置集合。
救人如救火，我们赶紧出发，阿博随身携带弹弓，并点燃火把，在外面边摇火把边发出怪叫，制造外族入侵的声势，野人受了惊吓，果然全部追了出来，随后，探险家按照预先选定的路线逃跑，把他们引到河对面。其间，他们放出凶猛的猎狗来追赶，一条被阿博用弹弓打了个透心凉。很快，村落里安静了下来，远处传来几条狗的惨叫声，我猜想它们一定是追得太疯狂，掉进了河里，被河里的黑凯门鳄当下午茶吃了。
我趁着夜色蹑手蹑脚地潜入了村子里，心脏“突突突”地直跳，手有些发颤，好容易爬上树撬开木屋的锁，却发现表哥这个猪队友竟然在里面熟睡了，可真是“视死如归”啊！我急忙将他砸了个半醒，询问情况。原来他不听阿博劝告，偏要走鳄鱼地带感受刺激，后来，误伤了原始部落的狗，又与他们发生了肢体冲突，才遭此大难。我叹了一口气，扶着他慢慢下来，快要走出部落门口时，迎面却碰上了一个野人，我们四目相对，都吃了一惊。我心想：这下凉了！我哪是野人的对手？我刚要闭上眼等死，突然想到野人爱好舞蹈又敬畏神灵，于是，睁开眼胡言乱语一阵，随后又跳起了最近刚学的“健身尊巴舞”。没想到那野人竟看呆了，神色慌张，也跟着手舞足蹈起来，不一会儿就沉醉其间了……我看时机成熟了，就领着表哥趁机逃跑了，阿博已在约定的地方悠闲地等着我们了，看来他已成功摆脱了追捕。最后，我们一起安全地走出了雨林。
我这两天经历的，别人可能一辈子都不会懂的。
其他雨林探险片段欣赏：
……我拿出指南针，按照指示在雨林中向北走了大约一百米，忽然听见一种细微的“嘶嘶”声，这种声音不仔细听是听不出来的。我循声往四下里张望，发现前方大树上盘着一条比我腰还粗的大蟒蛇，在它前面是一只可爱的松鼠，松鼠对面临的危险毫不知情，依然用小手捧着松果，欢快地咬着。我很想告诉它危险，却无能为力。大蛇悄悄地靠近，猛地往前一探，张开血门大口把松鼠吞入口中，松鼠连挣扎的机会都没有，就被蛇吞入腹中。我吓得浑身发抖，大气不敢出一声。大蛇吃完松鼠后，朝我所在的方向看了一眼，我心想:凉了！我要成为大蛇的下一顿午餐了。这样想着，我的额头、手心都渗出了汗珠，但理智告诉我千万不要跑，因为这种蛇攻击的速度非常快，还是静观其变的好。过了一会儿，大蛇见这边没动静，就慢慢走远了。我趁机悄悄地离开，赶紧去和朋友们汇合了……（——选自刘岳林的《“绿色地狱”一日游》）
……听完生物学家关于热带植物“一见血封喉”的讲述，我的同学小王吓得倒吸一口凉气，时不时地往周围看上两眼。继续往前走，我们来到了热带雨林中心地带，小王凑到我跟前，紧握住我的手悄悄说:“我感觉有什么东西在跟着我们。”听他这么一说，我确实听到背后传来一阵沙沙声，自己也犯了疑心，不敢回头看了。这时，小王的身体不住地颤抖，手是那样冰冷，终于，他忍受不了，向前拔足狂奔，边跑边喊:“救命啊！救命啊！”我紧紧握住手里的小刀，鼓足勇气回头一看，原来没有啥，是茂密的树叶在随风摇动。
这次是虚惊一场，但接下来的经历却是惊心动魄的。先是一只大棕熊向我们扑来，我们爬到树上才躲过了一劫，小王差点吓掉了裤子。随后，我们的水袋空了，我摘下一个巨大的芭蕉叶子，拧出许多水来，大家一饮而尽，我不由得庆幸自己写的是雨林探险，那些去沙漠探险的同学，此刻不一定能喝上水哦。正在庆幸，恼人的暴风雨却袭来了,雷电交加，大雨倾盆而下，大风吹得树木直摇晃，只觉得天气反而更加闷热难熬了,我们被浇了个透心凉。如果这时发生泥石流，就彻底凉了，我们陷入了绝望。关键时刻，生物学家看到不远处植被有点稀疏，于是领着我们跑到一个空旷的高地，擎着巨大的芭蕉叶子遮雨。好容易等到雨停了，我却发起烧来，眼前出现幻觉，慢慢陷入昏迷。细心的小王拿出毛巾蘸上酒精一遍遍给我擦拭，过了很长时间我才退烧，恢复了体力……（——选自韩彦泉的《西双版纳热带雨林游记》）
……我不幸被毒蛇咬伤了，腿肚出现有两个红色出血点，伤口发痒，有点灼痛。生物学家仔细检查了我的伤势，并给我涂上了药说:“这种蛇毒毒性太大，咱们的药品医治不了，我们得去河对面找专门治疗蛇毒的‘蛇王藤’。”
事不宜迟，赶紧出发，然而等走到亚马逊河河畔时，我们傻眼了，河面宽阔，水流湍急，极具气势。它顺着安第斯山脉东部古老岩石的表面向北流，一路上汇聚了成千上万条支流，积少成多，钟灵毓秀，最终形成一股势不可当的滚滚洪流。但是现在可不是赞叹它气势的时候，因为我腿肚子更疼了，甚至有些眩晕了。
生物学家决定做一个小木筏，乘坐它冲到河对岸。于是，我们先去砍伐树木收集木材，接着同学小李从背包里拿出绳索，在两根木材交错的位置尽可能地绑紧，最外围再使用双套结固定，层层推进，不一会儿，小木筏就做好了。保险起见，我们还做了两支木桨。
然而，当把小木筏放到水势浩荡的河面上时，我才明白“一叶扁舟”的含义，我们的命运也如同这一叶扁舟，只好听天由命了。其间，我们差一点撞到石头上，生物学家用力划了一桨才侥幸避过，小李吓得“哇哇”大叫；接着，我们还发现水下一个大大的影子，悄悄跟踪着木筏，原来是一只鳄鱼，当它袭击我们的时候，小李吓得把一支桨扔到了它嘴里，那桨瞬间被咬得粉碎，我们却逃过一劫。再后来，由于蛇毒的原因，我出现了幻觉，时而觉得自己在水里游，时而觉得自己在空中飘，身体越来越轻，越来越轻……等我再次醒来时，他们已经历尽艰辛找到了“蛇王藤”，驱散了我身上的蛇毒……（——选自高玚子忻的《神秘雨林来寻宝》）
教学设计思路及评语：
部编版小语第五单元习作主题是“神奇的探险之旅”，让学生选择探险人物，选择场景，选择装备，选择险情，写的时候要展开丰富合理的想象，尤其把遇到的困难、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。
我们五年级组展开了网络教研，确定了本单元探险必须基于现实，展现本单元的主题——突出思维过程。在此基础上，我们参考网络课程资源，制作了习作预习单，分为以下几个板块：一是引导学生初步了解探险的含义、目的、著作、杰出人物；二是结合《地心游记》的情节梳理，引导学生思考场景与险情、装备、人物之间的联系；三是进行险情思维训练。如在沙漠探险，可能会遇到什么困难？解决办法是什么？展开头脑风暴，学生评论；四是让学生查阅资料，列出探险思维导图（教师提供支架，订正学生错误，以免造成重写负担）；五是回顾第五单元课文《跳水》，引导学生对险情进行烘托渲染，不能一带而过，并梳理“瞬间爆破式、持久突破式、另辟蹊径式”等应对险情方法。在此，也进行了情境训练。如在沙漠探险，正当我们距离希望越来越近的时候，同学突然发现他背上的水袋不翼而飞，而那是我们仅剩的一点水了。___________________________（请发挥想象，烘托一种悲惨的情境）
在执教过程中，我与对象又进行了探讨，发现学生在思考险情应对办法时存在诸多问题。由于这直接关系到习作的成败，我又设计了一个险情应对思维训练单：
情境：在森林里遇到熊，应对办法？（哪几种靠谱）
A.拿枪打
B.向导会说兽语，和它攀谈起来
C.被熊吃了，原来是一场梦
D.爬到树上或装死
E.时空穿越
F.直接逃走
G.向导看到脚印，提前预测并挖好陷阱，表哥引它入坑
我们本着危险系数在50%以上（困难不能轻易克服）、体现思维过程、不能写科幻或通话等原则，最终确定D与G为可选项。当然，同学们又查阅资料，对这两个的可选性进行了辩论。思维训练有了初步效果，但由于网课的局限，还是不够理想。
这几位同学选取了热带雨林为历险场景，险情是与之相对应的野兽来袭、暴雨、大河挡路、部落冲突等等，装备则为解决险情埋下伏笔，人物按照习作要求选了靠谱的助手和不靠谱的对友，细节描写比较到位。在突发险情时，加强了环境的烘托、气氛的渲染，解决办法较为科学合理，突出了人物心理变化，是雨林探险系列的好作品。但雨林科普知识还需要仔细推敲。
指导教师：杨鹏
——西城小学501组合
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