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| 原创优秀作文——小明很胖 |
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来源：历史上的今天
栏目：优秀作文
作者：西城小学501组合
发表时间：2023-01-31
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摘要：“砰砰砰！”这是什么声音？地面怎么震动了起来?快跑？不用跑的。那是小明向操场走来，他的手上还拿着一包没有吃完的辣条，慢悠悠地晃荡着，走过的地方都会留下一个深深的脚印，等到下雨天，一定变出许多风光秀丽的小水潭。
远看他是一个会移动的小山丘，等走到近处，你会看见他满脸肉嘟嘟的，五官非常谦让，挤作一团，把大部分位置都留给了肉，尤其是眼睛眯成了一条线。唯独耳垂…
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“砰砰砰！”这是什么声音？地面怎么震动了起来?快跑？不用跑的。那是小明向操场走来，他的手上还拿着一包没有吃完的辣条，慢悠悠地晃荡着，走过的地方都会留下一个深深的脚印，等到下雨天，一定变出许多风光秀丽的小水潭。
远看他是一个会移动的小山丘，等走到近处，你会看见他满脸肉嘟嘟的，五官非常谦让，挤作一团，把大部分位置都留给了肉，尤其是眼睛眯成了一条线。唯独耳垂有些喧宾夺主，大大的，软软的，可见是有福之人。
他因为长年喜好吃肥肉，所以，说话时声音里充满着油腻的味道，是另一种意义上的“油腔滑调”。
小明的尴尬事可真不少。他是一个爱运动的孩子，每次上体育课，总是第一个起跑，那跟大肚子完全不匹配的短腿蹬得很使劲，全身的肉都在乱晃，从远处看就像一个肉球在滚动，就是那速度……说多了，都是眼泪。
还有一次，从餐厅吃完饭回教室时，小明一下子卡在门中间了，怎么推也推不动，由于他是排头，后面的同学都别想进去了。全班最瘦的小张，想找个缝隙钻进去，可是钻了半天，也是徒劳，手还挤出了青。有的同学仰天长叹:“难道真上不了学了吗？”老师无奈地说:“后门不能进吗?”同学们异口同声地说:“后门不是被您给反锁了吗？”老师才想起来自己是不让同学走后门的。危急时刻，小辉让大家叠罗汉把他从小明头上送进去，他在里面拉，同学们和老师在外面推，大家涨红了脸，憋足了力气，喊了好几声“一二一”，才把小明拉进来了。大家刚舒了一口气，午自习结束的铃声恰在这时响起......从此，小明只能“横行”进教室了。
星期天，妈妈带小明去商场买一套衣服，可是他肚子太大怎么也套不进去。好不容易套进去一件吧，又跟猪八戒被绳子绑起来一般，商场的售货员见了这情景不禁笑出了鹅叫。妈妈带着他悻悻地离开了，又逛了十几家店，不但没买着合适的衣服，还把店里衣服撑坏了。最后，妈妈瘫倒在商场座椅上失声痛哭……
小明的特点给他带来了烦恼，但不影响他的人缘。由于他的脂肪层很厚，身体非常柔软，所以同学们非常喜欢他。课间休息时，学累了的同学坐在操场上，倚到他身上，就会感到软软的，像是倚在沙发的靠背垫上。如果靠在这个“沙发”上，再抬眼望望蓝天，呼吸下新鲜空气，和同学闲聊一阵，就会忘记一天的疲劳。某天，愁容满面的小刚竟倚在他身旁睡着了，这充分说明了小明身体的神奇。
更为传奇的是，一次，小明躺在小区楼下的草坪上晒太阳。一只大黄狗因调皮从五楼阳台上掉下来撞到小明肚子上，高高地弹了起来，反复几下，竟平安落地。狗狗朝着小明直摇尾巴，表达感激之情。狗狗的主人则激动地抱住了他，并送给他一面锦旗:气垫不如肉垫，狗命多亏小明。小明拿着锦旗，简直是哭笑不得。
后来听说，小明经过努力终于减肥成功，但他的传奇故事却经久不衰，毫不减色!
教学设计思路及评语：
部编版小语五下第四单元习作主题是“形形色色的人”，要求运用本单元学过的描写人物方法，选取典型的事例，具体地表现人物的特点。我们五年级组在网络教研时提出先制作预习单，再充分利用网络资源进行习作教学。我们的预习单分模块进行设计:理清什么是特点—利用表格回顾四单元课文内容—怎样选取典型事例表现特点—情境创设补写—加入特点反转训练—对比阅读引入“群像描写”—创设群像描写情境开展头脑风暴。我在教学中，第一、二环节主要依靠表格梳理出第四单元的主要人物、典型事例、描写方法、突出特点。第三、四环节，先判断课本72页哪些是叔叔记忆力超群的典型案例，再创设情境“假如要写老妈很节约，你会举什么事例？”，引导孩子们个性表达。第五环节，我设计了一个特点反转训练单，如下:
1.刷子李刷墙技艺高超，有一次却在身上发现一个白点。
2.严监生如此吝啬，妻子(王氏)去世时办丧礼花了几千两银子。
3.妈妈爱化妆品如命，爸爸弄坏了都得跪搓衣板，有一次却________
4.妈妈很节约，甚至我的压岁钱被无情地没收了，有一次却________
……
（注意:你的反转要主题鲜明，逻辑合理，情境创设自然，篇幅不要太长）
用这个训练单训练学生的逆向思维。第六、七环节，我引导学生将《我的朋友容容》与《小守门员和他的观众们》对比阅读，总结出后者“群像描写”的特点，即在做同一件事时，却有不同的动作、神态。其间，还举了《红楼梦》中众人被刘姥姥引的发笑的例子。之后，创设了情境“同是上网课，屏幕前每位同学都会有怎样不同的动作与神态”，引导学展开头脑风暴。本篇习作既可以写单个人的，也可以进行群像描写。当然限于网课，还有诸多不足。
这几位同学在本单元习作中，都写了“小明很胖”，我摘取了他们作文的片段，连缀成文，他们都从不同的角度写出了“胖”的特点，事例较为典型，画面感十足，而且胖带来的并不都是苦恼，还有特点的反转，比较吸引人。当然，细节上还需要斟酌！
——西城小学501组合
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