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原创优秀作文——小明很胖 |
来源:历史上的今天
栏目:优秀作文
作者:西城小学501组合
发表时间:2023-01-31
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摘要:“砰砰砰!”这是什么声音?地面怎么震动了起来?快跑?不用跑的。那是小明向操场走来,他的手上还拿着一包没有吃完的辣条,慢悠悠地晃荡着,走过的地方都会留下一个深深的脚印,等到下雨天,一定变出许多风光秀丽的小水潭。
远看他是一个会移动的小山丘,等走到近处,你会看见他满脸肉嘟嘟的,五官非常谦让,挤作一团,把大部分位置都留给了肉,尤其是眼睛眯成了一条线。唯独耳垂…
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“砰砰砰!”这是什么声音?地面怎么震动了起来?快跑?不用跑的。那是小明向操场走来,他的手上还拿着一包没有吃完的辣条,慢悠悠地晃荡着,走过的地方都会留下一个深深的脚印,等到下雨天,一定变出许多风光秀丽的小水潭。
远看他是一个会移动的小山丘,等走到近处,你会看见他满脸肉嘟嘟的,五官非常谦让,挤作一团,把大部分位置都留给了肉,尤其是眼睛眯成了一条线。唯独耳垂有些喧宾夺主,大大的,软软的,可见是有福之人。
他因为长年喜好吃肥肉,所以,说话时声音里充满着油腻的味道,是另一种意义上的“油腔滑调”。
小明的尴尬事可真不少。他是一个爱运动的孩子,每次上体育课,总是第一个起跑,那跟大肚子完全不匹配的短腿蹬得很使劲,全身的肉都在乱晃,从远处看就像一个肉球在滚动,就是那速度……说多了,都是眼泪。
还有一次,从餐厅吃完饭回教室时,小明一下子卡在门中间了,怎么推也推不动,由于他是排头,后面的同学都别想进去了。全班最瘦的小张,想找个缝隙钻进去,可是钻了半天,也是徒劳,手还挤出了青。有的同学仰天长叹:“难道真上不了学了吗?”老师无奈地说:“后门不能进吗?”同学们异口同声地说:“后门不是被您给反锁了吗?”老师才想起来自己是不让同学走后门的。危急时刻,小辉让大家叠罗汉把他从小明头上送进去,他在里面拉,同学们和老师在外面推,大家涨红了脸,憋足了力气,喊了好几声“一二一”,才把小明拉进来了。大家刚舒了一口气,午自习结束的铃声恰在这时响起......从此,小明只能“横行”进教室了。
星期天,妈妈带小明去商场买一套衣服,可是他肚子太大怎么也套不进去。好不容易套进去一件吧,又跟猪八戒被绳子绑起来一般,商场的售货员见了这情景不禁笑出了鹅叫。妈妈带着他悻悻地离开了,又逛了十几家店,不但没买着合适的衣服,还把店里衣服撑坏了。最后,妈妈瘫倒在商场座椅上失声痛哭……
小明的特点给他带来了烦恼,但不影响他的人缘。由于他的脂肪层很厚,身体非常柔软,所以同学们非常喜欢他。课间休息时,学累了的同学坐在操场上,倚到他身上,就会感到软软的,像是倚在沙发的靠背垫上。如果靠在这个“沙发”上,再抬眼望望蓝天,呼吸下新鲜空气,和同学闲聊一阵,就会忘记一天的疲劳。某天,愁容满面的小刚竟倚在他身旁睡着了,这充分说明了小明身体的神奇。
更为传奇的是,一次,小明躺在小区楼下的草坪上晒太阳。一只大黄狗因调皮从五楼阳台上掉下来撞到小明肚子上,高高地弹了起来,反复几下,竟平安落地。狗狗朝着小明直摇尾巴,表达感激之情。狗狗的主人则激动地抱住了他,并送给他一面锦旗:气垫不如肉垫,狗命多亏小明。小明拿着锦旗,简直是哭笑不得。
后来听说,小明经过努力终于减肥成功,但他的传奇故事却经久不衰,毫不减色!
教学设计思路及评语:
部编版小语五下第四单元习作主题是“形形色色的人”,要求运用本单元学过的描写人物方法,选取典型的事例,具体地表现人物的特点。我们五年级组在网络教研时提出先制作预习单,再充分利用网络资源进行习作教学。我们的预习单分模块进行设计:理清什么是特点—利用表格回顾四单元课文内容—怎样选取典型事例表现特点—情境创设补写—加入特点反转训练—对比阅读引入“群像描写”—创设群像描写情境开展头脑风暴。我在教学中,第一、二环节主要依靠表格梳理出第四单元的主要人物、典型事例、描写方法、突出特点。第三、四环节,先判断课本72页哪些是叔叔记忆力超群的典型案例,再创设情境“假如要写老妈很节约,你会举什么事例?”,引导孩子们个性表达。第五环节,我设计了一个特点反转训练单,如下:
1.刷子李刷墙技艺高超,有一次却在身上发现一个白点。
2.严监生如此吝啬,妻子(王氏)去世时办丧礼花了几千两银子。
3.妈妈爱化妆品如命,爸爸弄坏了都得跪搓衣板,有一次却________
4.妈妈很节约,甚至我的压岁钱被无情地没收了,有一次却________
……
(注意:你的反转要主题鲜明,逻辑合理,情境创设自然,篇幅不要太长)
用这个训练单训练学生的逆向思维。第六、七环节,我引导学生将《我的朋友容容》与《小守门员和他的观众们》对比阅读,总结出后者“群像描写”的特点,即在做同一件事时,却有不同的动作、神态。其间,还举了《红楼梦》中众人被刘姥姥引的发笑的例子。之后,创设了情境“同是上网课,屏幕前每位同学都会有怎样不同的动作与神态”,引导学展开头脑风暴。本篇习作既可以写单个人的,也可以进行群像描写。当然限于网课,还有诸多不足。
这几位同学在本单元习作中,都写了“小明很胖”,我摘取了他们作文的片段,连缀成文,他们都从不同的角度写出了“胖”的特点,事例较为典型,画面感十足,而且胖带来的并不都是苦恼,还有特点的反转,比较吸引人。当然,细节上还需要斟酌!
——西城小学501组合
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