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原创优秀作文——她崩溃了 |
来源:历史上的今天
栏目:优秀作文
作者:煊阳
发表时间:2023-01-17
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摘要:每位优秀的学生是不是都很忙呢?也许是的。他们都是老师的左膀右臂,是老师的得力助手,但他们也有情绪失控的时候。
正月里,我的一位表姐跟随父母从外地回家探亲,我与她很合拍,不久,便畅谈起来,表姐给我讲述了发生在她班里的一个故事。
有一次,老师叫小组长帮忙辅导一位同学改《同步》(一种学习资料),那小组长满面春风,甚为得意,因为她辅导非常有经验,许多困难…
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每位优秀的学生是不是都很忙呢?也许是的。他们都是老师的左膀右臂,是老师的得力助手,但他们也有情绪失控的时候。
正月里,我的一位表姐跟随父母从外地回家探亲,我与她很合拍,不久,便畅谈起来,表姐给我讲述了发生在她班里的一个故事。
有一次,老师叫小组长帮忙辅导一位同学改《同步》(一种学习资料),那小组长满面春风,甚为得意,因为她辅导非常有经验,许多困难在她手下都能轻松化解。表姐也觉得老师真是找对人了。
可是不久,身后“哇”的一声大叫传进了表姐的耳朵,让表姐大吃一惊。回头看时,原来小组长想先了解情况,一页一页地翻着那同学的《同步》,表情随着书页不断变化,真如变脸一般:第一页,还是微笑;第二页,强作镇定;第三页,愁容不展;第四页,怒气难消;第五页,无法描述,只知道书直接被摔到了地上。可是,辅导还是要辅导的,她又无奈地捡起来,同时发出了刚才那一声大叫。
终于检查完了,她走到那被辅导的同学跟前,强忍住怒火道:“拜托!你以后能不能好好写这个字?还有,这些错你都改了吗?下次能不能认真地听讲?”被小组长批评的同学用天真可爱的笑容来回应,这笑容重将她的心软化了。接下来,她开始耐心细致地“一对一”讲解,那位同学一直在点头,仿佛听讲很认真的样子,一切都显得很“同步”。看到这么和谐的画面,表姐悬着的心也放了下来。
讲完后,这小组长让被辅导的同学改错。又过了一会儿,她满怀期待地开始检查那位同学的改错,第一遍就给退回去了,因为那改和不改没区别,第二遍,前面的改了,后面的没改,第三遍,都改了,但是都不太正确,第四遍,第五遍……一直经历了好多次,那位同学一脸无辜的表情彻底刺痛了她。为什么书名叫《同步》,但自己的付出与回报却不同步呢?由于她来回走动的次数多了,又引起了表姐的注意,不禁为她捏了一把汗,并预感什么事情要发生。果然,那小组长的眼睛里变得黯然无色,使劲攥紧拳头,想要狠狠发泄一下,却只能轻轻打在空气上。再后来,她的脸涨得通红,呼吸变得急促,想要说点什么,却又什么都说不出来。最后,只能抱着好似千斤重的《同步》摇摇晃晃地走回自己的座位,伏在桌子旁小声抽噎起来,将所有说不出的辛酸都化作眼泪了。表姐见状,赶忙和其他同学凑上前安慰她,经过苦口婆心地劝说,她才慢慢缓了过来,刚缓过来,又要去辅导……那位被辅导的同学面有愧色,终于醒悟了,认真地做好了《同步》。
表姐讲述的故事令我颇为感慨。这些“小老师”们为全班“一个都不能少”的同步目标默默地贡献了自己的力量,他们就是我们学习的榜样!
教学设计思路及评语:
小语五下第三单元习作题目是“他____了”,要求回想一下当时发生了什么,事情的前因后果是什么,把这件事写下来,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。经过集体备课,我们五年级组认为应该分四步走:猜图导入—回顾课文—自主列纲—纠偏示范。我在教学中,先让学生根据图片或文字猜猜故事里的他怎么了;然后回顾课文:《青山处处埋忠骨》中的“他”悲伤了,《军神》中的“他”挺住了,《清贫》中的“他们”失望了;接着让同学们讨论自己想写“他/她_____了”(侧重表情与心情),列出故事发展线,理清“起因、经过和结果”;之后,教师营造一个“他生气了”情境,让同学们合作说出这种情境下人物的动作、语言、神态;最后呈现课文中片段示范,让学生感受“他陶醉了”中的动作、语言、神态,采用换句的方式,让学生感受原作的好处,减少概括词语的使用。在习作过程中可以,一反常态,从相反的角度去写,也可以前后呼应。
煊阳的这篇文章以小组长辅导《同步》为线索,加入表姐这个旁观视角,营造了“她崩溃了”的相关情境,表现了小组长认真负责的态度与精神。“同步”有三重含义,一指《同步》书,二指小组长与被辅导同学的听讲同步,三指全班同学共同进步的目标,寓意较为深刻。当然,情节的设计有些部分还不够合理,细节处理还有进步空间。
——煊阳
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